學障學生鑑定請導師先透過觀察了解與收集學生學習資料以備辦理；情障學生鑑定導師除詳填輔導紀錄外，應轉介輔導室由輔導教師介入輔導。

請老師先參閱下方的學障情障相關狀況，如班上孩子有符合特徵，要先問過家長的意願，如有意願接受特教協助及服務的，可再與輔導室資料組討

論詳細要準備的事項與鑑定方式。

關於學習障礙

    學習障礙是指在聽、說、讀、寫、算上出現特定的學習行為特徵，這些學障生智力正常，但因為某種神經或心理功能異常，因此學習發生困難。學習障礙與不愛念書、不認真不能劃上等號，要判斷學生是否有學習障礙，需要醫療院所做完整的鑑定診斷，才能確診，並施以輔導學習。

    學習障礙主要可分為兩大類：發展性學習障礙與學業性學習障礙。

發展性的學習障礙是患者在注意力、知覺、記憶力、思考推理、語言能力或社交能力上與一般人不同：

1. 注意力：無法集中注意力，或是常常過度注意周圍的小事，容易分心。
2. 知覺障礙：
   視覺－無法快速辨認文字，容易認錯字。
   聽覺－聽覺記憶不佳（聽到記不住、分不出是誰的聲音），不注意聽人說話。
   知覺－對時間、空間概念較差，容易遲到、迷路，難以分辨方向或左右，對大小、遠近的判斷也有時會不準確。
   動覺－肢體動作協調不佳、動作較遲緩。
3. 記憶力：短期記憶困難，今天學過的東西明天就忘了。
4. 思考與推理：組織、統整等能力障礙，思考缺乏連貫性，對於抽象概念難以理解。
5. 語言：對學習句型、語法、新字彙有困難，或是不易用口語順暢表達意見，語言能力發展遲緩。
6. 社交：社交技巧不足、情緒控管能力不佳、易有挫折感、容易放棄，過於依賴大人。

學業性的學習障礙則是在閱讀、拼字、書寫或算數上出現異常：

1. 閱讀：認字、閱讀速度、了解字義等障礙，閱讀的時候可能慌張不安、不流暢、念錯字或是省略句中文字。
2. 拼字：可能是由於知覺障礙，導致學生無法辨識音韻、理解口語的能力差。
3. 書寫表達：在使用詞彙、造句以及運用文字上出現障礙，這類學生大部分都用短句來描述事情，且文章可能出現文句不通順、內容貧乏等特點。
4. 寫字：寫字很慢、嚴重亂用標點符號、字寫顛倒等問題。
5. 算術：在辨認數學符號、記憶及使用公式，或是運算和解題能力上有困難。

關於情緒障礙

重要特徵為：個人長期的「行為」或「情緒反應」明顯的不同於其年齡或文化，且嚴重影響其學業、社會生活、人際關係…等，且成因並非因智能、感官、或健康等因素直接造成。

＃我們不能隨便將短時間情緒或行為起伏很大的兒童當成情緒障礙喔

以下將情緒障礙的主要特徵詳加描述，需要至少持續 6 個月以上：

A. 學習/適應困難

1. 智力與同年齡孩子並不會有差異，但在上課時，會無法安靜坐著，且外界一有動靜，就會轉移注意力。
2. 無法收拾好自己的東西，自己的物品常常會找不到。
3. 對於事物較沒有耐心：沒有辦法等待、會打斷或干擾別人的活動。
4. 較不接受規範、無法考慮行為的後果直接行動。例如：未經同意任意拿取他人物品、和同學一衝突就動手打人。
5. 學習態度不積極：例如常常說肚子痛而不想來上學。

B. 人際互動困難

1. 大多同學不太喜歡與之相處，沒有固定的朋友。
2. 逃避不願意面對事情：認為都是他人的問題而造成自己的錯誤、用說謊來掩飾自己的錯誤或逃避責任、會用不恰當行為以逃避工作
3. 無法控制自己慾望
4. 攻擊傷害他人的行為

C. 情緒/生理反應

1. 情緒變化快速且起伏大、哭或大叫、激動的頻率比同學多很多；生氣次數比同學多，且每次生氣時間很長。
2. 情緒激動時會產生不舒服，或出現不斷重複的行為，無法自我控制或停止。
3. 不如己意時，明顯想要破壞周遭物品的動作。